从学情分析理论到学情分析行动：助力新教师专业发展

    12月21日晚，来自各学院的8位课程教学论及相关专业教师与市直新教师培训学员就教案设计等进行面对面交流。这是中小学教师培训中心为促进培训理论尽快转化为学员的行动实践的新尝试。
    2019年市直高中新教师第三阶段培训主题为“教学研究意识与方法指导”，设计了教学质量管理与评价，从课堂走向课例、课程、课题的成长路径，人文学院陈隆升教授的学情分析理论与课堂转型等课程。
    为改变培训只重理论、缺乏可操作的实践跟进的现状，中小学教师培训中心与陈隆升教授积极沟通，专门设计了与其讲座主题紧密结合的实践延伸活动方案，让学员先按照学情分析理论的关键知识点提交1份教学设计案例或课例，中心按主要学科人数分组组织相关专业教师对学员提交的作业进行面对面点评交流，得到了学员的高度认可，74位参培学员全部提交了作业。活动不仅加速了理论的实践转化，也促进了专业教师之间的相互交流。